开头结尾摘抄大全初中带出处(2026-06-21句子)

开头结尾摘抄大全初中带出处

初中三年，像一场漫长的马拉松，我们背着装满课本的书包，在知识的赛道上跌跌撞撞地奔跑。有时候，清晨的阳光还没来得及爬上窗台，我们已经在早读课上昏昏欲睡；有时候，晚自习的灯光昏黄得像一杯隔夜的茶，我们却对着数学题抓耳挠腮。而那些藏在语文书里的开头和结尾，就像马拉松赛道旁的补给站，总能在我们快要放弃的时候，递来一杯温热的茶，让我们喘口气，再往前走。

我至今记得第一次读到《从百草园到三味书屋》时的感觉。鲁迅先生写“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”，那些文字像一幅画在我眼前展开，连空气里都飘着桑葚的甜味。而结尾那句“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾”，又让我突然想起自己被妈妈拽着去上补习班的那个周末，心里闷闷的，像塞了一团湿棉花。原来好的开头和结尾，从来不是华丽的辞藻堆砌，而是能戳中你心里最柔软的地方，让你觉得“啊，原来有人和我一样”。

今天就把这些摘抄整理出来，像和朋友聊天一样，聊聊它们为什么动人，又为什么值得被记住。或许你能在里面找到自己的影子，或许某天写作文时，它们会突然跳出来，帮你把心里的那些小情绪说清楚。

一、自然与季节：藏在时光里的温柔

初中课本里最不缺的就是关于自然的描写。春天的小草、秋天的落叶、冬天的雪，好像每个季节都有人说得出彩。但真正让人记住的，往往是那些带着温度的观察——不是“春天来了”，而是“春天的风像妈妈的手，轻轻摸你的脸”。

1. 开头：用细节唤醒感官

好的开头就像推开一扇窗，让读者先闻到味道，再看到风景。朱自清在《春》里写：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”简单两句，却让人心里一动。你看，他没有直接写“春天很美”，而是说“盼望着”，像个小孩子等妈妈回家一样，连“脚步”都有了，春天好像真的正从远处跑过来。

• 《春》朱自清：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
  为什么动人：用拟人的手法写花，像一群调皮的孩子在争着比美，画面一下子活起来了。写作文时写热闹的场景，可以试试这种“不让谁”的句式，比如“教室里的笑声，你不让我，我不让你，传到了走廊上”。
• 《济南的冬天》老舍：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。”
  为什么动人：先说自己的习惯，再对比济南的特别，像聊天一样自然。写地方特色时，可以先说说“别人怎么样”，再突出“这里不一样”，比如“对于一个南方孩子来说，第一次见到雪，觉得整个世界都变成了棉花糖”。

2. 结尾：把季节留在心里

自然描写的结尾，往往不是“季节过去了”，而是“我把这个季节藏起来了”。鲁迅《从百草园到三味书屋》的结尾，前面说了百草园多好玩的事，最后却轻轻一句：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，没有百草园了，后面的园子里也可以爬上去。”像小孩子说完委屈，又偷偷加了句“不过那边也挺好”，让人心里酸酸的。

• 《济南的冬天》老舍：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”
  为什么动人：把济南的山比作“秀气”的小姑娘，连雪都怕“欺负”她，温柔得让人想抱抱。写结尾时，可以给事物加个“性格”，比如“老家的梧桐树最怕台风，每次风一来，它就抱着自己，像个倔强的老头”。
• 《春》朱自清：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像花枝招展的小姑娘，笑着向我们走来。”
  为什么动人：用两个比喻把春天写活了，不是“春天来了”，是“春天笑着走来了”。写结尾想表达希望时，可以试试“像……一样”的句式，比如“期末考试像座小山，但我已经准备好登山杖了”。

二、亲情与成长：那些没说出口的爱

初中生最懂的，大概就是“口是心非”的爱。妈妈在门口唠叨“多穿点”，我们不耐烦地关上门；爸爸偷偷塞进书包的牛奶，我们假装没看见。但课本里的亲情故事，总能把这种“别扭”说透，让我们突然鼻子一酸。

1. 开头：从一件小事切入

写亲情最怕空喊“妈妈我爱你”，好的开头往往藏在一件小事里。史铁生在《秋天的怀念》里开头：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向墙壁。”没有直接说“我很难过”，但砸玻璃、摔东西的动作，比任何话都有力量。

• 《散步》莫怀戚：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
  为什么动人：像记日记一样简单，却把一家人散步的温馨感写出来了。写家庭场景时，可以试试“谁，谁，谁”的排比，比如“周末的饭桌上：我，爸爸，妈妈，还有那只总抢骨头的狗”。
• 《背影》朱自清：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
  为什么动人：开头就点出“背影”，像电影特写镜头，让人忍不住想：背影里藏着什么故事？写人物时，可以先抓住一个最特别的细节，比如“奶奶的手，总是带着面粉的香味，像揉进了整个童年的时光”。

2. 结尾：让爱“留”下来

亲情的结尾，往往是“我突然懂了”。史铁生在《秋天的怀念》结尾：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”没说“我爱妈妈”，但“好好儿活”三个字，比任何情话都重。

• 《散步》莫怀戚：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
  为什么动人：把“背老人”和“背世界”联系起来，小小的肩膀突然有了千斤重。写结尾想表达责任时，可以试试这种“小动作+大意义”的写法，比如“我握着爷爷的手过马路，他的手很抖，却像握着全世界的安稳”。
• 《背影》朱自清：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”
  为什么动人：眼泪不是流出来的，是“晶莹”的，像裹着光；背影不是回忆的，是“又看见”的，像刻在心里。写结尾想表达思念时，可以试试“在……里，又看见/听见……”的句式，比如“在老家的槐树下，又听见奶奶摇着蒲扇讲故事的声响”。

三、理想与奋斗：写给未来的自己

初中生的理想，像天上的云，一会儿一个样。今天想当科学家，明天想当漫画家，后天又觉得当外卖小哥也挺酷。课本里的理想故事，从不逼你“必须成为谁”，而是告诉你“你可以慢慢来”。

1. 开头：用一个“为什么”提问

理想的开头，往往始于一个“为什么”。《少年中国说》开头：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”梁启超像在敲黑板：“别看你们小，国家的未来在你们手里呢！”这种直白的提问，让人一下子坐直了腰。

• 《敬业与乐业》梁启超：“我确信‘敬业’即‘责任心’，‘乐业’即‘趣味’。”
  为什么动人：把大道理拆成小词，“敬业”就是“责任心”，“乐业”就是“趣味”，像朋友聊天一样好懂。写议论文开头时，可以试试“我确信……就是……”的句式，比如“我确信‘坚持’就是‘把不喜欢的事做到喜欢’”。
• 《假如生活欺骗了你》普希金：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。”
  为什么动人：像朋友拍着你的肩膀说“别难过”，连“不要悲伤，不要心急”都带着劝哄的语气。写开头想安慰人时，可以试试“假如……，不要……，不要……”的排比，比如“假如考试失利了，不要哭，不要躲，错题本在等你呢”。

2. 结尾：把理想“种”下去

理想的结尾，不是“我成功了”，而是“我还在路上”。《敬业与乐业》结尾：“我生平最受用的有两句话：一是‘责任心’，二是‘趣味’。”梁启超没说“你们一定要成功”，而是说“这两句话能帮你们走远”，像递给每个少年一把小铲子，让他们自己去种理想的种子。

• 《少年中国说》梁启雄：“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”
  为什么动人：用“美哉”“壮哉”喊出少年的朝气，连“不老”“无疆”都透着一股不服输的劲儿。写结尾想表达豪情时，可以试试“……哉！……哉！”的感叹句式，比如“快哉我少年梦，与星同亮！壮哉我少年行，与风共长！”
• 《未选择的路》弗罗斯特：“也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息把往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”
  为什么动人：把选择比作“分叉的路”，把人生比作“走出来的”，没有说“选对了”，而是说“我选了，就不后悔”。写结尾想表达选择时，可以试试“……在……，我将……：——而我选择了……，从此……”的句式，比如“多年后在毕业照前，我将微笑着回忆：教室里分出两条路——我选择了那条有晚霞的，从此照亮了我的青春”。

四、离别与遇见：藏在时光里的告别与重逢

初中三年，最大的课题大概就是“遇见”和“告别”。遇见新同学，告别老朋友；遇见喜欢的老师，告别熟悉的校园。课本里的离别故事，从不说“再见很难”，而是说“再见是为了更好的遇见”。

1. 开头：用一个场景定格瞬间

离别的开头，往往是一个“突然”的场景。《再别康桥》开头：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”徐志摩没说“我不想走”，而是用“轻轻”两个字，把那种舍不得又必须走的矛盾感写透了。

• 《送元二使安西》王维：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”
  为什么动人：像拍了一张照片，雨、尘、客舍、柳，颜色清清亮亮，却藏着“朋友要走了”的伤感。写送别场景时，可以先写环境，再写人，比如“校门口的银杏叶黄了，风一吹，落了小明一头，他要转学了”。
• 《最后一课》都德：“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕挨训，况且老师说过那天还要提问。”
  为什么动人：从“迟到”这个小细节切入，像我们平时上学一样真实，却藏着“最后一课”的沉重。写特殊日子开头时，可以试试“那天……，我……，心里……”的句式，比如“那天毕业典礼，我起得很早，心里空落落的，毕竟要离开三年了”。

2. 结尾：让告别变成“开始”

离别的结尾，往往不是“结束了”，而是“开始了”。《再别康桥》结尾：“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”悄悄来，悄悄走，好像什么都没留下，但“云彩”却在心里，像一场没说出口的约定。

• 《送元二使安西》王维：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
  为什么动人：把“喝酒”和“无故人”联系起来，一杯酒里全是“到了那边要照顾好自己”的叮嘱。写结尾想表达祝福时，可以试试“劝君……，……”的句式，比如“劝君多写一封信，故乡月正在等你归”。
• 《最后一课》都德：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
  为什么动人：把“语言”比作“钥匙”，告别不是失去，而是带着“钥匙”去打开新的门。写结尾想表达希望时，可以试试“只要……，就好像……”的句式，比如“只要还记得一起在操场跑过的圈，就好像带着青春的钥匙，能打开未来的门”。

五、经典开头结尾对比表

有时候，好的开头和结尾就像一对默契的搭档，一个负责“推开窗”，一个负责“关上门”，但留下的余味是一样的。下面这张表，帮你看看经典是怎么“配对”的：

啊，开头和摘抄这回事，从来不是为了“背下来考试”。就像我们小时候攒糖纸，每一张都裹着当时的甜味；这些文字也是，它们藏着我们读课文时的愣神、写作文时的抓耳挠腮，还有突然被戳中鼻子一酸的瞬间。下次翻开课本，别急着划重点，不妨停下来读读开头和结尾——或许你会发现，那些被我们忽略的句子，才是真正写给少年的悄悄话。